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Inspirado en los planteamientos de Alfred Lorenzer (1972) sobre los procesos de socialización primaria y desarrollo del lenguaje en la edad preescolar, se pretende desarrollar un método confiable de evaluación y pronóstico del desarrollo lingüístico de los niños y niñas inscritos en el grado transición de la IEJMG. Con base en los resultados de la evaluación inicial, se pondrá en práctica una estrategia sistemática de potenciación del lenguaje del grupo mediante rutinas de lectura en común de los cuentos infantiles y otros “textos transicionales” que faciliten el tránsito armonioso de la oralidad primaria al alfabetismo escolar en las niñas y niños en el curso del grado transición, correspondiente a la edad de los cinco años.
Objetivo General
A partir de una evaluación de nivel de entrada del desarrollo lingüístico de los niños de transición, las maestras consolidarán una metodología especializada en el enriquecimiento sistemático de la fantasía a través de la enseñanza de los denominados «textos transicionales»
Resultados esperados
Medición estandarizada del desarrollo del lenguaje al momento de ingresar a la escuela.
Estrategias y opciones de compensación psicolingüística en el aula de primeras letras.
Potenciación espiritual del aula de primeras letras.
Marco de referencia
FREUD, S., 1911. Los dos principios del acaecer psíquico
GARCÍA, E., 1999. Enseñar a leer y escribir en tiempos de internet
LEWKOWICZ, I., 2002. Frágil el niño, frágil el adulto.
LORENZER, A., 1972. Bases para una teoría de la socialización
VYGOTSKY, L., 1931. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores
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