Elementos fundamentales de la pedagogía: 1989

Presentación

La modernización de la teoría pedagógica en Colombia ha pasado por dos momentos diferenciables cuyas huellas y secuelas se pueden observar en la profusa y contradictoria legislación escolar de los pasados cinco lustros: en primer lugar se intentó el objetivismo; y a renglón seguido, el individualismo. Por nuestra parte, los maestros y directivos de las escuelas todavía nos desempeñamos en medio de un mundo de tradiciones y conceptualizaciones pedagógicas que no han sido evaluadas ni superadas efectivamente; la influencia que cada corriente ha alcanzado sobre ese mundo se puede observar en el peculiar lenguaje que se ha ido decantando el cual combina términos de uno y otro enfoque para referirse a una realidad que los desborda más o menos ampliamente a ambos.

El autor del  presente ensayo es un maestro común y corriente que ha participado orgánicamente del Movimiento Pedagógico y que, como fruto de esa participación, ha conseguido nuclear a un creciente grupo de pedagogos profesionales alrededor de ciertas tesis fundamentales que se conocen con el nombre de Pedagogía del Sujeto; hemos alcanzado una nueva comprensión de los múltiples fenómenos del aula que, por muchas razones, tuvo que redefinir los  principales conceptos de la pedagogía contemporánea: escuela, maestro, alumno, padres de familia, entorno social, enseñanza, aprendizaje, aula, currículo, evaluación, desarrollo, madurez, competencia, etc. En este documento se recogen ideas y planteamientos esbozados en textos que han circulado en el seno de la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE PEDAGOGÍA durante el desarrollo de nuestra investigación. Pero la exposición aquí contenida pretende inscribirse concretamente dentro de las muy enriquecedoras discusiones que el equipo docente del COLEGIO DISTRITAL SORRENTO ha sostenido como primera actividad del proyecto “La Fundación del Espíritu Científico en el Aula” que se realiza en dicha institución bajo la asesoría de la Asociación.